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Pronunciación (R fuerte y suave)

28 octubre 2013. En ESE 13 Redes sociales, . Sin comentarios

Vamos a divertirnos un poco para aprender mejor. ¿Conoces estos trabalenguas para trabajar la R fuerte y suave? Y tú… ¿puedes repetirlos? No es tan fácil como parece…

● Los perros de Curro no me dejan dormir.
● El perro de Ramón no tiene rabo porque Ramón se lo ha cortado.
● Tres tristes tigres comían trigo en un trigal.


Y si los trabalenguas te gustan, en el foro didáctico, sigue este hilo donde se comparten varias direcciones.

Y de ahí, a otro completo enlace sobre el tema, este algo más “serio”, la interesante memoria de máster (Universidad de Granada) publicada por MarcoELE (enero-junio 2011) Análisis de la adquisición del fonema /r/ en español por aprendices estadounidenses desde la fonética auditiva y articulatoria de José María Pérez, con muchas ideas para trabajarla.

Y, tú, ¿qué trucos usas en el aula para practicar y mejorar la pronunciación? ¡Anímate a compartirlos!

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ESE13 en el aire

25 septiembre 2013. En ESE 13 Redes sociales, , . Sin comentarios

¡Hola!

Bienvenidos a ESE13, una entrega que, esperamos, os guste y en la que participéis con ¡muchos comentarios!

La entrega está dedicada a la pronunciación de la R/RR y L, importante muchas veces para distinguir palabras y su significado. Que no es lo mismo para que parra o… pala. El contexto siempre ayuda, por supuesto, pero… no siempre, ¿verdad? Seguro que tenéis anécdotas graciosas que compartir.

El tema en torno al que se articulará la entrega son las redes sociales, que nos dará mucho juego en este blog. Y, como dice Pierre Lévy (2004), “Nadie sabe todo, y todos saben algo”, así que… ¿y si creamos –entre todos- una selección interesante de recursos y herramientas para el aula?

¡Hasta pronto!

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La perspectiva comunicativa en el aprendizaje de la pronunciación

13 mayo 2012. En ESE 7 Emigrantes e inmigrantes, . Sin comentarios

Es frecuente oír entre los colegas profesores de español /LE que la pronunciación es un asunto relegado, tradicionalmente asociado a los laboratorios de idiomas o, fuera de ellos, a prácticas repetitivas y aburridas que a menudo no tienen recompensa… Hoy nos gustaría acercaros la reflexión sobre la necesidad de aproximar comunicativamente al alumno a la pronunciación. Se trata, como defiende, entre otros autores, Cantero (1999) de una perspectiva que pretende no corregir los errores de pronunciación, sino favorecer la adquisición de la competencia fonológica, de entender y hacerse entender en una lengua extranjera.
En este artículo de Raúl Alfonso Lozano, se propone un modelo de análisis del discurso oral que pueda servir como punto de partida al desarrollo de esa competencia. Esperamos que os resulte tan interesante como a nosotros.

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En sintonía con el español (ESE) es un podcast para el aprendizaje y la enseñanza de ELE (Español como Lengua Extranjera). Los objetivos de ESE son: escuchar para aprender y escuchar para comprender. En ESE prestamos atención a aspectos formales de la lengua que suelen ser fuente de errores para los aprendientes de ELE y pretendemos contribuir al desarrollo de su comprensión auditiva. ESE ofrece a los estudiantes actividades interactivas basadas en un podcast descargable, un espacio para el profesor con otras propuestas y este blog donde todos, alumnos y profesores, estáis invitados a participar.
ese.cvc@cervantes.es

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